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학습조직연구 및 기업학습조직example(사례) 분석

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작성일18-04-17 17:16

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모터 매뉴팩쳐링 주식회사를 맡은 도요타 식의 경영진은 작업자의 활동을 세부사항까지 측정(measurement)하고 표준화하여 생산성 향상으로 밀어붙여야 한다는 테일러의 원리를 수용하였다.
그러나 그 과정에 작업자들이 참여하지 않았기 때문에 작업자들은 이에 거부했었다.






순서
학습조직연구 및 기업학습조직example(사례) 를 분석한 reference(자료)입니다. 팀의 구성원들은 한 가지 이상의 직무에 대한 훈련을 받고 이들 課題는 팀 구성원들간에 순환되었다. GM은 토요타의 성공적인 생산 체계를 배우고자 했고, 토요타는 미국 자동차 업계와의 경쟁으로 인해 발생한 무역 갈등을 완화하고자 했던 것이다. 그런데도 노조의 반발을 회피하기 위해서는 기존 작업자 중 1,700 명을 다시 고용해야 했다.
새로운 회사의 부지인 켈리포니아 주 GM의 프레몬트 공장에서는 1982년 폐쇠 직전까지 생산성은 최악이었고 결근률은 기록적인 수치였다. 이…(drop) 러한 과거의 어려움을 극복하고자 모터 매뉴팩쳐링 주식회사(이하 모터)의 경영진은 6-8명을 한 팀으로 모두 350팀을 조직하였다. 학습조직연구및기업학습조직사례분석 , 학습조직연구 및 기업학습조직사례 분석경영경제레포트 ,
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레포트/경영경제

학습조직연구 및 기업학습조직example(사례) 분석
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*목 차

Ⅰ. 학습조직 구축
ꊱ 학습조직과 기존 관료조직의 비교
ꊲ 학습조직의 구축 전략(戰略) 및 단계
(1) 학습조직 구축을 위한 기본방향
(2) 학습조직의 전략(戰略) 적 학습과정
(3) 학습조직 구축 단계
ꊳ 학습조직 구축 원칙
(1) 조직구조측면
(2) 조직운영측면
ꊴ 학습조직 구축의 장애요인
(1) 인적차원의 장애요인
(2) 조직차원에서의 장애요인
Ⅱ. 학습조직의 事例
ꊱ 학습조직 창안事例
ꊲ 한국기업의 학습조직 성공事例
ꊳ 외국기업의 학습조직 성공事例
ꊴ 실패事例
Ⅲ. 결론
ꊱ 학습조직의 필요성(必要性)
ꊲ 전망과 課題
◈ 서지사항



GM과 토요타가 1983년에 뉴 유나이티드 모터 매뉴팩쳐링 주식회사를 만들었을 때 두 회사의 목적은 서로 달랐다. 한편 토요타는 일본의 경영 방법론을 미국의 작업자들에게 적용할 수 있을지 여부를 알고자 하는 목적도 갖고 있었다.

다.학습조직연구 및 기업학습조직사례를 분석한 자료입니다. 이어서 각 팀의 작업자들로 하여금 작업측정(measurement)과 분석방법을 교육받은 후 스톱워치를 이용하여 시간을 측정(measurement)하고 성과를 개선하기 위한 방법을 연구하도록 하여 팀 내의 모든 직무를 설계하게 했다. 과거의 프레몬트 공장이었던 시절에도 GM은 80명의 산업공학자를 고용하여 직무를 설계하고 작업 표준을 설정했었다.

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